Les théories sur le jeu dans l'éducation de la petite enfance

En 1920, Sigmund Freud a posé une théorie psychanalytique de jeu qui a été définie dans son livre "Au-delà du principe de plaisir." Dans ce travail, Freud décrit le jeu comme le mécanisme d'un enfant pour travailler à plusieurs reprises un événement traumatique déjà connu dans un effort pour corriger ou maîtriser l'événement à sa satisfaction.

En 1972, Bruner a déclaré que l'une des principales fonctions de jeu d'enfant était de répéter des actions à divers scénarios de la vie réelle dans un environnement sûr, sans risque de sorte que lorsqu'ils sont confrontés à une situation difficile, il ne serait pas si stressant.

John Dewey était un théoricien de premier plan dans les années 1900. Selon Dewey, le jeu est une activité subconscient qui aide une personne à développer à la fois mentalement et socialement. Elle doit être séparée du travail que le jeu aide un enfant à grandir dans un monde du travail. Comme les enfants deviennent adultes, ils ne "jouent" mais cherchent l'amusement de leur profession. Cette activité d'enfance de jeu prépare à devenir adultes en santé.

Maria Montessori, pédagogue italienne pendant les années 1900, a postulé que «le jeu est le travail de l'enfant." Selon la méthode Montessori, qui est encore utilisé aujourd'hui dans les écoles privées, les enfants seraient mieux servis dépenser leur jeu de temps d'apprentissage ou de l'imagination. Jeu Montessori est sensorielle, en utilisant une approche pratique aux outils de tous les jours comme les tables de sable. L'enfant définit son propre rythme, et l'enseignant est collaborative pour aider le jeu de l'enfant à apprendre.

Jean Piaget est surtout connu pour introduire les stades de développement de l'enfant. Ces étapes se rapportent directement à jouer, comme il a déclaré que la croissance intellectuelle se produit que les enfants passent par les étapes de l'assimilation, ou de manipuler le monde extérieur pour répondre à ses propres besoins - comédie - et l'hébergement, ou réajuster ses propres vues pour répondre aux besoins de l'environnement extérieur, ou au travail.

Lev Vygotski a suggéré que les enfants vont utiliser le jeu comme un moyen de développer socialement. Dans le jeu, ils rencontrent les autres et apprennent à interagir en utilisant la langue et le jeu de rôle. Vygotsy est surtout connu pour l'introduction du ZPD, ou de la zone proximale de développement. Cela donne à penser que si les enfants ont besoin de leurs pairs ou de ses amis à se développer, ils ont besoin de l'interaction des adultes car ils maîtrisent chaque compétence sociale et sont prêts à être présenter à un nouvel apprentissage pour la croissance.

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