Le développement physique et moteur chez les enfants des écoles primaires

Dès le début de l'adolescence, l'enfant moyen aura passé de 45 pouces de hauteur et 45 livres à 5 pieds et 90 livres. Comme toujours, les facteurs environnementaux et génétiques influencent la croissance d'un enfant au cours de l'école primaire. Par exemple, les corps d'enfants cessent de croître au cours même maladie bénigne. Les enfants pauvres qui manquent d'accès aux soins de santé et une bonne nutrition ne connaissent pas la croissance de «rattrapage» nécessaire après une maladie que les enfants font de meilleures ressources. En conséquence, ils se retrouvent avec un retard de hauteur. Quantité et qualité de la nourriture au cours de ces années, en plus de l'héritage génétique, jouent également un rôle dans le gain de poids.

Au cours de l'école primaire, l'équilibre et l'agilité améliorer, permettant aux enfants de participer à des activités physiques plus complexes. Ils peuvent apprendre à patiner, faire du vélo, bateaux à voile, danser, nager et grimper aux arbres. Les enfants des écoles primaires se développent également la capacité de sauter sur un pied, une compétence pas vu chez les enfants d'âge préscolaire.

Cette capacité à tenir sur un pied permet aux enfants de l'école primaire à taper dans un ballon. Un jeune enfant qui essaie de botter va simplement pousser toute sa jambe en avant. Comme elle améliore, elle va ajouter des mesures plus complexes, y compris un pas en avant, en armant la jambe, et en prenant un petit swing. À la fin du milieu de l'enfance, elle impliquera tout son corps, y compris les bras et le torse, dans le coup. Les enfants plus âgés peuvent aussi lancer des balles plus loin, avec plus d'efficacité, et de mieux les attraper.

Ces compétences spécifiques, tels que les coups de pied et de jeter, ne se développent pas dans 10 pour cent des jeunes de 9 à 10 ans. Cela indique que la pratique est nécessaire pour ces habiletés motrices à improve.Throughout les années de l'école primaire, jusqu'à la puberté, les garçons ont une masse musculaire légèrement supérieure que les filles. Cependant, la différence est si minuscule au cours de cette période de développement qu'il ne tient pas compte du fait que les garçons sont plus à sauter, courir, lancer, botter, le dribble et attraper tandis que les filles sont plus à l'agilité et la motricité fine comme le dessin ou l'écriture. En effet, pendant l'enfance, l'attente culturelle détermine la pratique que chaque sexe reçoit, et par conséquent, sa capacité dans ces compétences. Pratique ou l'absence de celui-ci, d'autre part, est la principale raison de l'écart entre les sexes dans le développement du moteur.

Des recherches récentes ont tenté de découvrir ce qui est à l'origine de cette différence dans la pratique entre les garçons et les filles quand il vient à la motricité globale. Les psychologues du développement ont démontré que la popularité par les pairs chez les garçons concerne plus de capacités athlétiques et la motricité globale, ce qui les motive à pratiquer plus. En outre, tandis que la participation des filles dans le sport a augmenté de façon spectaculaire au cours des dernières années, une étude de 2002 par TS Horn, professeur à l'Université de l'Illinois, a montré que les garçons reçoivent toujours plus d'encouragement, le coaching et la récompense dans les zones de développement physique.